虛擬6情境訓練14周　VR助自閉童改善社交

虛擬實境(VR, Virtual Reality)技術使用範籌日益廣泛，香港城市大學團隊近日研究將技術用於自閉症學童身上，以改善其社交適應和情感表達能力，該計劃發現，接受計劃的學童在情感及社交上有明顯改善。

計劃名為「vPAD」，由香港城市大學、香港中文大學及教育大學合作，為125名6至12歲患有自閉症的兒童作評估，接受為期14周的訓練，當中一組學童接受vPAD訓練，另一組則不接受。計劃利用VR技術設計出6個虛擬學習情境，包括前往學校、課室內交功課，小食部排隊等。結果發現，在虛擬課堂中，接受vPAD的學童能與同學互動、理解到別人的情緒，亦能適當地主動向人問好、持續交談及表達個人情緒。

參與計劃的家長丁太指，兒子未參加計劃前，平日會有固執和重複行為，例如坐巴士堅持坐下層指定座位，但訓練後願意坐上層位置，並理解為何要讓座。學校代表稱，有參與的學生明顯改善了重複行為及固執性格。

項目負責人、城大多媒體及互聯網技術創新應用中心主任葉豪盛表示，自閉症學童大多在辨別他人情緒和面部表情有困難，與人交流時會留意環境多於別人的情感，平日亦會有重複和強迫的行為。vPAD計劃的虛擬情境有助學童學習基本的社交，例如在圖書館內如何面對書本已被借出、排隊時有人插隊應如何處理等，再應用到真實情況。

教大心理學系助理教授黃緯立強調，計劃並非只依賴VR技術，而是結合不同學者的臨床經驗和對兒童體智及行為的知識，了解學童如何學習。黃緯立又指，除了安排學童在虛擬情境內學習外，亦會在訓練後安排學童在現實中單對單與測試員互動。