停課期改網上教學 基層學生配套不足成績落後

2020年08月01日 18:31
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研究發現學生普遍不擔心停課為其學習帶來長遠負面影響。
田家炳基金會聯同大教育平台及香港政策研究所今(1日)舉行「線上線下教育360研討會」,探討疫情前後學校教與學,又分享兩份研究報告,包括「香港學生數碼公民素養」及「數碼素養360」。研究引述教職員指,停課期間學生之間的學業成績差距擴大,又指弱勢家庭學生的學習進度落後,社會須正視「社經鴻溝」和「數碼鴻溝」對弱勢家庭學生的雙重負面效應。
「數碼素養360」計劃於6月至7月期間進行,訪問了53間學校,合共約8900名學校領導層、教師、家長及中小學生。港大教育學院教育應用資訊科技發展研究中心副主任羅陸慧英指,在學校和家長的努力下,「停課不停學」取得成果,學生普遍不擔心停課為其學習帶來長遠負面影響,數碼能力有所提升。
報告又以有否供學習用的書桌、個人房間、父母教育程度等作為社經地位標準,發現低社經地位學生的情緒健康較差,部分學生未能有足夠在家學習的網絡和電子設備,中小學生分別有19%及17%認為互聯網連接不足。
「香港學生數碼公民素養」報告顯示,在家庭支援方面,大部分學生擁有智能電話,但約10%學生家中沒有大屏幕設備。另外,只有約10%學生表示有父母的支援,例如協助在網上搜索資料、識別安全使用互聯網的方向等。
香港大學教育學院榮休教授程介明指,本港教育將會出現新常態,劃一的內容、過程及忽視多元等傳統教學特徵難以避免,但將會逐漸壓縮;體育活動、師生友情等「在校」優點則值得珍惜和保留;「線上」帶來新意,可精簡內容、主動學習等,有助學生發展。他透露,有學生因家中未有WiFi,需到便利店使用,他對此感到難過,又指弱勢學生在課室以外的條件不足,加上家庭支援各不同,差異難平。
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