教局辦公社科網上教師培訓　數據不足為由禁課堂討論新冠起源

公民與社會發展科將於今年9月在中四級推出，教育局今日(11日)下午舉行「高中公民與社會發展科課程詮釋：課程架構及學習重點」的教師培訓課程。其中當局以「有客觀可靠數據」為由，要求教師教授新冠肺炎議題時，集中討論港府「同心抗疫的正面態度和行為」，但禁止討論疫症的起源。有教師批評課程照本宣科、了無新意，並無釋除教師多月來對公社科的疑慮，又避答教師關於如何應對學生質疑的提問。

長約2小時的培訓中，總課程發展主任林思嫺強調，課程改革是基於學校課程檢討專責小組的報告及社會關注，不過就最少兩度誤稱「公民與社會發展科」為「公民與社會教育科」，簡報也顯示錯誤的名稱。其中就教與學題材的選取，她表明教師不應選取發展中的議題作教學用途，題材必須成熟、與課程有關，並配合學生的心智發展程度，資料和數據都必須可靠可觀。

林舉例指，論及新冠肺炎疫情時，應集中討論港府的「同心抗疫的正面態度和行為」，因為有「客觀及可靠的資料和數據」，例如港府迅速應變，往往在數小時內決策；公開透明，積極與公眾溝通等。不過，疫症的起源並無客觀數據，就應避免討論。

而高級課程發展主任周志良則詳述3大主題的學習重點，並強調「香港自古以來就是中國的領土」、「香港政制是以行政長官為首的行政主導」、「中國政府依法保障少數民族的合法權益」等概念。就算是《互聯相依的當代世界》主題，也滲入不少褒揚國家的概念，例如國家曾向56個國家派出醫療服務支援隊，對全球公共衞生作出貢獻。

就教學資源問題，主任表示，教育局過往為通識科編制的教材中，有部分切合公社科內容，可繼續適當地使用。當局也會積極開發教與學資源，又推介大量官方網站予教師參考。

出席課程的通識科教師田方澤認為，課程了無新意，只是照本宣科朗讀課程及評估指引，以及預告將會推出的教材，並無釋除眾教師多月來的疑惑。據他了解，有多位教師透過網上問卷問及如有學生就具爭議性的議題，提出反面的論述，應如何應對，都不獲理會，4位課程發展主任更以無接獲問題為由草草完結。

就教育局以「培養資訊素養」為由，禁止討論「未有客觀科學數據」的疫源，他質疑「是否政府不鍾意的聲音，就是假資訊、假新聞，所以不可以討論？」

就避答教師問題的質疑，教育局聲稱出現突發技術故障，負責技術支援的供應商未能及時收到教師的提問。當局已收到相關問題，會盡快回應。